RESUMÉ DU PROJET
1.Activités de documentation et d'observation.
2.Activités éducatives incluses dans le programme des él?ves et périscolaires.
3.Activités sur le terrain, pendant les échanges.
4.Ateliers de création et pratiques.
Le grand but de notre projet sera d'améliorer la qualité de la vie des habitants de nos pays , par une position plus résolue vis-? vis des probl?mes de l'environnement et de sauvegarder et valoriser les biens du patrimoine paysagistique.
Il aidera les jeunes ? la recherche d'une identité commune et nouvelle européenne dans différents domaines . Nous pensons que, pour construire cette identité européenne, il est nécessaire de s'enrichir des diversités de chacun tout en renforçant certaines caractéristiques communes essentielles ? l'élaboration de la conscience d'une citoyenneté européenne.
Nous nous proposons un projet qui former ? nos él?ves une attitude environnementale positive tout au long d'une journée: au travail, ? l'école, ? la maison et des compétences sociales et civiques.
Ils comprendront la diversité environnementale et culturelle en Europe, les aspects locaux et européens, l'héritage culturel de chaque partenaire, des aspects de la vie d'école. En découvrant les similitudes et les différences entre nos pays et régions, les él?ves impliqués en projet vont se renforcer certains crit?res d'appartenance ? la citoyenneté européenne et
se former le sentiment de l'appartenance réelle ? l'Union Européenne.
OBJECTIFS DU PROJETS
Les objectifs concrets
1. Sensibiliser les jeunes et les adults aux probl?mes de l'environnement, ? la préservation nécessaire de l'environnement et au développement durable et soutenue.
2.Trouver ensemble des solutions ? des probl?mes communs de l'environnement.
3. Changer la mentalité des jeunes, leurs rapports envers l'environnement et renforcer l'intér?t des habitants pour la préservation et la valorisation de l'environnement, respecter la qualité des milieux, des ressources naturelles et la biodiversité, améliorer ainsi la qualité de la vie.
4. Former des compétences sociales et civiques, découvrir une identité commune et nouvelle européenne dans différents domaines, renforcer certains crit?res d'appartenance ? la citoyenneté européenne et apporter des composantes nouvelles ? cette identité.
SUJETS ET PROBL?MES TRAITÉS
Comment intégrer le respect de l'environnement dans le quotidien, une attitude de la ressponsabilité chez les él?ves vis-? vis de l'environnement, ? la maison, ? l'école et en dehors de l'école, dans la rue, dans les parcs et jardins.
Comment chacun de nous peut apporter sa pierre, concr?tement, au bien de l'environnement.
Comment découvrir une identité commune et nouvelle européenne dans différents domaines.
Comment former la conscience d'une citoyenneté européenne responsable.
Comment prévenir les pollutions et réduire les consommations (accent sur l'eau, l'énergie, les déchets, l'alimentation, le papier).
Comment comprendre le développement durable et se positionner en tant que citoyen responsable.
Approches adoptées.
Aborder un vocabulaire spécifique au th?me du projet ? travers les différents cours de langue
Dérouler des activités de connaissances et de protection de l'environnement.
Apprendre ? regarder, ? redécouvrir et ? apprécier l'environnement tant familier que plus lointain d'un point de vue culturel et esthétique et découvrir les richesses des partenaires, s'enrichir des diversités de chacun.
Activités de création ? travers différentes techniques qui vont harmoniser les relations entre les peuples et les cultures au-dél? de leurs différences.
Echanges entre partenaires, visites de travail et d'étude.
Pour atteindre nos objectifs, nous proposons l'appropriation d'un patrimoine proche ? chaque partenaire, l`échange d'opinions sur ce patrimoine, ouverture ? la diversité biologique et culturelle, accueuil des partenaires.
TH?MES DU PARTENARIAT
- Environnement/développement durable
- Éducation interculturelle
- Géographie
DOMAINES PÉDAGOGIQUES
- Géographie
- Histoire
- Langue étrang?re
REPARTITION DES TÂCHES
Les tâches du coordinateur sont de consulter les opinions des partenaires sur les types d'activités, les th?mes et les moyens d'apprentissages des langues des partenaires, de communication et d'évaluation.
Il a la responsabilité de gérer les tâches relatives au projet : centaliser et communiquer toutes les informations, réunir les rapports intermédiaires et faire le rapport final en présence de ses partenaires.
Le coordinateur doit surveiller en permanence le déroulement des activités, la communication, les rapport entre les partenaires, l'organisation des réunions de travail, aider les partenaires ? s'organiser et participer aux échanges.
Les tâches des établissements partenaires.
Chaque partenaire doit annoncer le projet ? tout le personnel de l'école et ? la communité locale, établir une communication efficace avec les autres, entre les professeurs et les él?ves de chaque école, demander et faire des suggestions pour le bon déroulement du projet.
Les partenaires ont la responsabilité de réaliser les échanges , garantir leur présence aux réunions de travail, organiser les activités mises en projet en respectant le plan établi et annoncer les probl?mes parrus.
Pendant les échanges des él?ves, ils doivent s'occuper de l'hébergement des él?ves et des professeurs, organiser convenablement leur institutions pour le déroulement des ateliers des él?ves, mettre ? disposition leurs propres ressources techniques.
Les tâches de créer des matériaux et des produits du projet seront établies selon les compétences de chaque partenaires.
L'école roumaine, en tant que coordinateur du projet, aura la responsabilité de diffusion et dissémination des résultats du projet au niveau regional, national et international.
L'école polonaise va créer un blog commun pour la communication des él?ves et concevoir les dépliants informatifs.
L'école française de l'Espagne va réaliser et administrer le site du projet et son affiche.
L'école turque va réaliser un CDrom avec les aspects liés ? son environnement, ? des événements du "Calendrier International des Evénements Ecologiques".
L'école gr?que apportera des matériaux sur l'environnement de l'Ile de Corfu, sur la mani?re de cohabiter avec des étrangers, dans une société d'un caract?re multiculturel.
L'école italienne, qui a une riche expérience dans l'éducation environnementale, va présenter ses anciennes implications, réaliser des matériaux audio-visuels liés ? la vie dans son école.
IMPLICATION DES PARTENAIRES
Notre projet est centré surtout sur l'implication active des él?ves.
L'implication dans l'organisation et la mise en oeuvre du projet.
-ils seront consultés sur les crit?res d'établir des contacts entre les él?ves prticipants de tous les pays, sur la mani?re de déroulement des activités, le contenu des questionnaires, sur les activités de classe et parascolaires. Les plus originaires de leurs idées seront mises en calcul.
- ils vont ?tre impliqués dans les travaux pratiques et sur le terrain: présenter leur région aux partenaires dans la langue de communication du projet ou en anglais, consulter les documents offerts par les institutions associées de leurs régions;
- ils vont réaliser des matériaux audio- visuels (de petits films et de CDrom enregistrés) contenant tous les activités;
- ils seront impliqués dans l'évaluation périodique des activités et des échanges;
- ils vont héberger les él?ves partenaires pendant les échanges;
- ils vont participer aux échanges entre les écoles;
- ils seront les acteurs principaux des activités de classe et parascolaires, de l'utilisation de la TICE;
- ils seront consultés en réalisation des questionnaires pour l'évaluation, solicités en multiplication des papiers, en utilisations de la technique d'enregistrement, ? imprimer de photos, réaliser des expositions itinérantes;
- ils seront solicités dans des activités supplémentaire, en dehors de la classe, pour l'apprentissage des langues des partenaires.
40 de chaque ecole partenaire = total 240
Nombre d'enseignants impliques :
10 de chaque etablissement = total 60